Чему верить?

Есть у нас застарелый конфликт. Причем это конфликт документов. Ситуация в следующем. В какой-то момент, после завершения программы лагеря, на руках у ребенка и его родителей оказываются два документа: справка о зачете похода и письмо от инструктора с кратким описанием того, как проявил себя  в «Большом Приключении» юный путешественник. И случается, что родитель читает о своем ребенке слова, как ему кажется, друг другу противоречащие. Как такое может произойти?! Давайте разбираться.

О том, что такое справка о зачете похода, великолепно рассказал в своем очерке Юрий Михайлович Бабинцев.

– Получая справки, родители думают, что ребенок провинился в чем-то, – уверен директор карельского «Большого Приключения», – поэтому ему не дали нужную рекомендацию, такой школьный подход – раз не дали, значит провинился. А проблема в другом – человек не соответствует требованиям, которые предъявляет более сложный маршрут.

А.С. Пушкин читает письмо из «Большого Приключения». Художник Н.Н. Ге.

Письмо от инструктора – вещь не столь официальная, но более тонкая. В нем инструктор выводит на первый план человеческие качества участника похода, и анализирует их, не ставя во главу угла такие категории как «безопасность похода», «формирование туристских навыков» и так далее. Инструктору важно показать родителям то, чего они в принципе увидеть не могут: как проявил себя ребенок в их отсутствие, да еще и в непростой ситуации. Более того, инструктор ставит перед собой задачу выделить сильные стороны ребенка – чтобы родителям было, на что опираться в дальнейшей воспитательной работе. Недостатки и так на виду, родители знают, или, по крайней мере, догадываются, что ребенок ленив, неактивен, несамостоятелен, а вот то, что в экстренной ситуации он не теряет способность соображать и умеет сохранять спокойствие, родители могут и не знать.

Итак, нашим инструкторам приходится совмещать в себе педагога-профессионала и инструктора по туризму. Это очень и очень непросто. Педагог обязан раскрыть личностную парадигму каждого участника. Инструктор по туризму обязан довести группу из точки А в точку Б, научить ее элементарным навыкам жизни в природе, и обеспечить безопасность, вернув из похода детей их родителям живыми и здоровыми. Вам это подтвердит любой инструктор по «взрослому» туризму. Какая там педагогика?! Там просто – взошли на Эверест, спустились вниз и cлава Богу! Но для нашей концепции активных путешествий для подростков этого недостаточно. Пример этот намеренно упрощен именно для того, чтобы подчеркнуть, что в детском туризме руководитель группы (или руководитель турсекции) не только тренер, но в равной степени и педагог-воспитатель.

Возьмем конкретный пример – рассеянность. Для спортивного туризма – это однозначно негативная черта, и в справке о зачете похода за это по голове не погладят. Это повод снизить оценку готовности к более сложным маршрутам.

Не стоит расстраиваться из-за несовпадений оценки способностей ребенка в справке и в письме от инструктора. Это просто взгляд с разных сторон. Кстати, помогающий объективно воспринимать ребенка.

Для педагогики данное качество – скорее повод для вопросов: в чем причина? Как бороться? Возможно, причина рассеянности более чем положительная – ребенок сосредоточен на других, интеллектуальных, задачах и не может переключиться на актуальную деятельность. Или погрузился в мир воображения и проигрывает в голове увлекательнейшие сюжеты. Для педагога все это – возможные плюсы, резерв для работы, это то, что может быть использовано во время бесед у костра или в играх. Вот и спорят турист с педагогом: «Нам порог проходить, а он не может сосредоточиться!» или «У него богатейшая фантазия, не представляю, что бы мы делали по вечерам без его рассказов!» Справку о зачете похода пишет в большей степени инструктор по спортивному туризму, и он может не рекомендовать ребенка к более сложному путешествию, письмо пишет в большей степени педагог, и он с полным правом может похвалить ребенка за его личностные качества.

Но ведь похожие ситуации бывают и в обычной, непоходной жизни. Разве не может сказать тренер: «У вас очень, очень хороший ребенок, такой добрый, такой отзывчивый, но наш спорт – не совсем его… Если хочет, пусть ходит, для здоровья это полезно, но побед в соревнованиях не ждите». Это тоже своеобразный «недопуск» на более высокую категорию. Так же может быть в изобразительном искусстве – рисуйте для души, но не мечтайте о Строгановке. Также с музыкой… Поэтому не стоит расстраиваться из-за несовпадений оценки способностей ребенка в справке и в письме от инструктора. Это просто взгляд с разных сторон. Кстати, помогающий объективно воспринимать ребенка и не ставить перед ним непосильных задач.