Как вырастить Маленького героя

Программа «Маленькие герои», для самых юных путешественников от 8 до 12 лет, появилась в карельском лагере «Большое Приключение» в прошлом году. Летом 2012-го их было всего десять, летом этого года – уже сто. Запуская программу, мы попросили вожатых делать заметки для последующего анализа. Мы не давали им форм или анкет, предоставив полную свободу педагогической фантазии. Впечатлениями делится Валерия Половова, вожатая группы 20130731KF.

 .

Преодоление и самостоятельность

Я была во многих детских лагерях и как участница, и в качестве вожатого, и в качестве организатора. Но в знаменитом лагере Дмитрия и Матвея Шпаро оказалась впервые. Программа поразила меня своей интенсивностью, высокой степенью продуманности, особенно интересна оказалась туристическая специфика. Видимо, такой костерно-палаточный стиль отдыха дает что-то очень ценное и важное каждому человеку, решающемуся окунуться в дикую природу. На плечи ребенка при прохождении программы ложится достаточно большая нагрузка – как физическая, так и эмоциональная. Я проходила занятия вместе с детьми, училась всему, чему параллельно учились они, и, несмотря на разницу в возрасте, порой я физически ощущала усталость.

Но у преодоления есть масса положительных моментов: во-первых, изнеженный, в какой-то степени даже измученный вниманием и опекой родителей ребенок, наконец, понимает, что ему нужно делать что-то самому, и, что он действительно сам что-то может.

Дети 10-11 лет, с которыми мы работали, не были самостоятельными. Скорее всего, в обыденной жизни за них все делали родители. И в процессе выполнения разного рода заданий, продолжая городскую услужливость, было много соблазнов взять и сделать все самой. Ведь знаешь же, что ты сделаешь и лучше, и быстрее, причем вероятность того, что ребенок натворит что-нибудь при выполнении упражнения, уменьшается. Например, приготовление обеда в походе. Собираешь девочек, рассказываешь и наглядно показываешь, как нужно держать нож и резать лук. А в следующие десять минут почти со слезами на глазах наблюдаешь, как кто-то  кромсает самую большую луковицу, потом нечаянно роняет все, подбирает вместе с землей и сосновыми иголками, и виновато смотрит на тебя. Самое важное  в таких ситуациях – это терпение, и сознание того, что главное процесс, а не результат.

Как вырастить «Маленького героя»

Но дети быстро схватывают, что к чему, а при правильной подаче того, чему их учат они подходят к выполнению заданий с большим энтузиазмом и ответственностью. Можно сказать, что к середине похода ребята выполняли сами 80 процентов дел. Но верно и то, что у детей в этом возрасте очень слабая самоорганизация. Они не умеют распределять роли в команде и действовать автономно от инструктора. Как мы не старались объяснить им значение слов «инициатива» и «самостоятельность», даже к концу смены нам не удалось добиться того, чтобы ребята сами организовали какое-либо дело.

Инструктор

С нашей командой работала Наталья Каркавина. Она очень профессиональный инструктор. Помимо того, что она грамотно преподавала  детям основы туризма, она работала и как настоящий педагог. Дети учились у нее очень важным вещам: умению преодолевать леность, страх, умению ставить перед собой цели, работать в команде, преодолевать те черты своего характера, которые мешают двигаться вперед. Занятия становились не только предметными, но и значимыми для дальнейшего личностного развития ребенка.

Уроки воспитания

В тандеме с инструктором  мы развернули обширную деятельность. Ежедневно проводили с детьми воспитательные и коррекционные беседы, дискуссии, тренинги и упражнения на развитие личностных качеств и командности. Самыми обсуждаемыми были темы взаимовыручки, умения работать вместе, внутреннего роста и развития. Мы старались, чтобы в процессе этих обсуждений,  каждый ребенок научился лучше понимать себя и других людей.

Естественно, что у каждого ребенка в характере и поведении есть шероховатости. Над ними «Маленькие герои» упорно трудились. К примеру, одна девочка на первой «свечке», общей вечерней беседе, где дети делились своими ожиданиями от предстоящей смены в лагере, рассказала, что в Москве у нее очень мало друзей и она никак не может понять, почему так происходит. Глядя на этого обаятельного и жизнерадостного ребенка, мы предположили, что в девочке есть какая-то черта характера,  отталкивающая людей и мешающая ей приобретать друзей. Вместе с детьми, которые с пониманием отнеслись к разговору, мы  назвали это «гнилым зернышком», и девочка поставила перед собой цель избавиться от него. Думаю, ей это удалось. На заключительной «свечке» та самая девочка сказала, что именно в «Большом Приключении» она обрела самых настоящих друзей.

Измученный вниманием и опекой родителей ребенок, наконец, понимает, что ему нужно делать что-то самому, и, что он действительно сам что-то может.

И в лагере, и во время похода, мы проводили  беседы на темы путешествий, мечты, лидерства, наблюдая за тем, как наши маленькие герои раскрываются, меняются в лучшую сторону.  Вопреки мнению о том, что в этом возрасте дети с трудом воспринимают разговоры о ценностях, личностном росте и командной работе, практически сразу мы поняли, что с ними нужно говорить, как со взрослыми. Такой подход не только дает ребятам ощущение того, что все происходящее внутри команды  очень серьезно и значимо, но и заставляет их подтягиваться до более высокого уровня  мышления, речи и поведения.

Самой психологически ресурсной формой взаимодействия были вечерние групповые беседы. Мы обставляли их большим количеством традиций: вечерняя песня, речевки, «Орлятский круг», традиционное приготовления ко сну. Все это создавало проникновенную атмосферу, которая  располагала к дружественному, открытому и искреннему общению.

Продуманные традиции и ритуалы – я в этом абсолютно уверена – не только делают отдых детей красочнее, но и дают им важное ощущение безопасности и уверенности в завтрашнем дне.

Каждый вечер мы проводили коллективные творческие игры: «Что? Где? Когда?», «Эрудит», «Кинопробы», игры на снятие коммуникативных и тактильных барьеров. Большую эффективность имели разного рода командные атрибуты: девиз, речевки, объединяющие ритуалы, которые исполнялись всеми детьми после сложных заданий. Мы даже придумали свою песню:

Напрасно нас бурей пугали –
Вам скажет водник любой,
Что бури бояться нам стоит едва ли,
Мы все одолеем с тобой.
В бури лишь крепче руки,
Мы вместе пройдет сотню миль,
Гораздо трудней не свихнуться со скуки,
И выдержать полный штиль.

 .

Валерия Половова,
студентка IV курса МГГУ им. М.А. Шолохова